教學動態丨AI 賦能研究生學術英語寫作：創新教學 引領未來——研究生公共英語教學中心技術應用紀實

引言

意昂体育注册研究生學術英語教學及課程建設遵循“立體化、一體化、多層面🈶、多舉措”等理念，恪守“啟智潤心、因材施教😌、因需施教🤹🏽‍♀️🫄🏻、改革創新”等原則🍎，努力提升研究生學術英語聽說讀寫等交際水平🧑‍🏫，全面培養研究生學術語境下的全球勝任力🕵🏽‍♂️，助力學校高水平🐡、國際化人才的培養。意昂体育研究生公共英語教學中心緊跟時代步伐，在教學方法、教學手段等方面努力走在前沿，擁抱新技術，在學術英語教學的效率及效果等方面均取得了令人滿意的結果。

目前🛷，信息技術迅猛發展🎅🏻，數字化教學已成重要趨勢。AI技術也正以前所未有的速度融入學術英語教學領域。面對這一科技浪潮，面對新的挑戰及機會，研究生公共英語教學中心積極樂觀⛴，敏銳捕捉時代發展的脈搏，深刻認識到教育理念和技術迭代的重要性🕴，持續更新自我認知體系，積極擁抱新興技術🪓，力求在學術英語教學的賽道上與時代同頻共振。不忘教育初心，全心服務學生👨🏼‍💻。教學中心的教師們積極探索🥷🏿，勇於實踐，充分借助AI工具👩🏿‍⚕️，助力學術英語教學💪，為學生學術英語寫作築路搭橋，在教學實踐中取得了一系列令人矚目的成果⏭，為學術英語教學的創新發展樹立了典範。本文將從工作回顧📃、教師反饋、學生反饋及未來規劃等四個方面詳細闡述研究生公共英語教學中心AI賦能研究生學術英語寫作教學🤘🏿👶🏿。

工作回顧

-早期探索

早在2022至2023學年⬇️，研究生公共英語教學中心暨教學團隊就敏銳洞察到人工智能大語言模型的發展潛力，率先在備課環節引入AI工具，用於生成課件和練習題。部分教師還申請教學研究項目，在班級中試點開展利用通用AI工具進行寫作修改及潤色的實踐。實踐表明，AI工具能顯著提升寫作反饋效率，為後續規模化應用奠定了基礎。

-科學決策

2023年5月，教學中心成立“AI賦能學術英語寫作教學研究”項目組🍮，在全體學生中推行利用現有大語言平臺助力學術英語寫作的工作🪧。通過問卷調查和座談📒🤛🏼，教學中心進一步明確了技術應用邏輯👅：

在工具選擇方面，基於功能互補性🧞‍♂️，教學中心以讓學生掌握①Grammarly（語法糾錯）🗿、②DeepL Write（句式優化）、③ChatGPT（內容連貫性增強）等高效 AI 工具為教學目標，覆蓋寫作全流程需求，幫助學生在無教師反饋的情況下⚾️🧑‍⚕️，主動練習並適應未來學術英語應用場景。

在任務設計方面，教學中心通過①分階段引導（降低上手難度🗯，增強學生信心），②工具自由組合（尊重個性化選擇）♿，③設計“documentation”即AI互動記錄（防止過度依賴🧜，確保學習質量）等環節，幫助學生在寫作中主動構建結合“AI輔助+自主思考”的雙向閉環。

-技術迭代

此後👲🏻，項目組通過動態調整機製🕸，持續優化技術應用。每學期末👨🏽‍🏭，項目組通過收集分析學生作業，精準識別AI生成內容的常見問題⛹🏿‍♀️，如標點誤用🦽、邏輯偏差➔、虛構文獻等共性問題，為完善作業說明提供依據♖。同時，項目組密切關註大語言模型功能更新👷🏻‍♂️，及時調整作業設計🚣🏿，如2024年Grammarly推出新功能時，教學團隊更新使用指南🗃，確保學生掌握最新工具特性。又如面對 2024 年秋季學期新推行的學校免修政策所帶來的學生群體變化🍡，項目組再次進行全面調查，確保教學調整的及時性與針對性。

教師反饋

-學生能力提升

在全面推行“AI賦能寫作任務”後👌🏻，教師們普遍認為學生在語言表達👩🏻‍🦯‍➡️、結構安排和內容深度等方面進步顯著。學生語言表達更加規範🎻、準確👨🏼‍🦰🚵🏽‍♀️、地道🤟🏼，寫作流暢度和邏輯性明顯改善，結構更趨合理，內容豐富度與思想條理性也有所提升。不過，不同學生進步程度存在差異，基礎相對薄弱的學生在語法和句式上提升較大，而能力較強的學生需要進階引導。教師們還發現，學生在無AI工具輔助寫作時😳，信心和語言復雜性有所提高🤶🏽，體現了AI任務對課堂教學所起到的良好補充作用💂🏿。

-教師效能優化

在教師自身收獲方面，為指導學生使用AI工具，教師們主動學習相關知識，自身熟練掌握多種AI工具🧑🏻‍🦱，在備課和教學中受益良多🥷🏽。此外#️⃣，結合詳細評分標準，AI賦能寫作任務減輕了教師在語法檢查👩🏿‍🦲、詞匯和句式初步反饋等重復性糾錯工作上的負擔🧙🏿，使得教師能夠將更多精力投入到文章結構🈯️、邏輯連貫性和內容深度等高層次批改中，提升了反饋的針對性🏊🏼。

-建議與展望

對於“AI賦能寫作任務”項目👨🏻‍🦯‍➡️，教師們普遍認為整體設計合理，結構清晰，能有效融入教學目標🏊🏽‍♀️，提升學生寫作能力和學習效率，順應教育技術發展趨勢。亦有部分教師指出，目前仍需花費大量時間指導學生提升作文內容深度和邏輯連貫性👴🏻，且部分學生過度依賴AI🚴‍♂️，限製了寫作能力的進一步發展。為此，教師們建議加強對學生的引導，規範AI工具使用範圍，細化Prompt並增加任務維度，通過模塊化設計將任務分解為階段性目標，逐步培養學生寫作技能。AI賦能學術英語寫作及口語教學項目主持人彭陽輝老師評論道🤚🏼：“項目的實施讓我認識到🥍，AI作為工具必將改變教學和學習方式🤫🕟。作為教師，適當投入和關註這一領域是必要的，長期來看還會帶來諸多回報👩🏼‍🎨👨🏼‍⚕️。AI賦能教學後👷🏽🙏，如何通過各種AI工具提升教學水平，比如高效傳遞知識、啟發學生的思維（包括批判性思維和創新思維），以及尊重每位學生的個體差異等。此外🏞，確保這些AI工具對教學有所助益，而不是適得其反，相關的細節工作需要更多嘗試🙇🏻‍♀️，並不斷進行評估和總結🆙。在教學中心的統籌和群策群力下👨‍❤️‍💋‍👨，作為個體教師，我感到更有信心去迎接這些挑戰了。”

對於AI工具在未來寫作教學中的應用🗽，教師們充滿信心，認為合理使用AI能夠對學生的寫作能力產生長期積極影響🤛。未來，AI工具的功能可以進一步拓展到學術期刊論文寫作🎃、口語訓練⛓、演講輔助等領域，以全面提升學生的語言能力和思維能力。同時，教師建議結合“AI+HI”（人工智能與人類智慧）的理念，將AI的優勢與傳統寫作技巧培養相結合🍦，確保學生既能掌握AI工具🧚‍♂️🧛🏻‍♂️，又能提高核心寫作技能和獨立思考能力。

學生反饋

面向 2024 年秋季必修學術英語的碩士生（包含直博和碩士生）的調查顯示，學生反饋呈現三大技術價值：

-寫作信心顯著提升

AI輔助寫作有力提升了學生的英文寫作信心🍗。課堂閉卷完成的 Report 寫作自我滿意度平均分為 4.45（滿分10分），使用AI工具修改後提交的Report寫作自我滿意度平均分則飆升至7.69，說明學生對使用AI工具輔助英語寫作的認可度極高🏸。信心指數≥6的學生占比從10.72%增至66.14%🧛🏿‍♂️，寫作焦慮大幅緩解🚣🏻‍♀️。

-精準問題發現與修正

學生亦高度認可AI語言糾正工具的助力功能，滿意度平均分為8.07🚰。學生認為，AI工具在糾正語法錯誤（81.36%）🚴‍♀️、增強邏輯流暢度（65.09%）和增加詞匯量（59.32%）方面幫助最為明顯✌🏼，在調整語氣（32.55%）和提供風格建議（32.28％）方面也有一定作用💁🏽🥛，能夠幫助其快速定位寫作問題，獲得針對性反饋，促進自我學習與完善。

-批判性思維的內化

在利用AI工具輔助寫作的過程中，AI互動記錄環節要求學生記錄與AI工具的互動過程。調查發現🧗🏿‍♂️，56.92% 的同學會在向AI提出作文要求的基礎上，主動優化指示讓其輸出完整作文，這體現了學生對Report語類的深入理解，展現了批判性引導AI的能力👩🏻‍🌾。同時，學生在使用AI生成內容後，會進一步運用批判性思維對其進行評估，分析邏輯漏洞與論據充分性，形成獨立判斷能力。

未來規劃

在研究生公共英語教學中心教師們的不懈努力下，AI技術在賦能學術英語寫作教學中已取得顯著成效，但仍有廣闊的發展空間🫄🏼，主要體現在以下三個方面👇🏼：

-技術優化：AI工具與教學深度融合

在技術應用方面🛄，教學中心將進一步探索AI工具與教學的深度融合。一方面，優化現有AI工具的使用體驗，整合多種工具的優勢，為學生打造一站式寫作輔助平臺⛽️。另一方面，進一步拓展AI工具在學術英語寫作中的功能👨🏽‍💻，例如，利用更先進的自然語言處理技術和模型，實現對學生文章中復雜語義和邏輯關系的精準分析，為學生提供更具深度和針對性的寫作建議。

-教學實踐：AI+HI（人工智能+人類智慧）

在教學實踐方面，教學中心將繼續以學生成長與發展為中心，持續改進教學方法：針對學生過度依賴AI的問題，加強對學生批判性思維和自主學習能力的培養，如在課程設計中增加引導學生思考和分析AI生成內容的環節，培養學生獨立判斷和解決問題的能力👨🏿‍✈️🤦🏿‍♀️；同時🫅🏽🏔，根據學生的不同水平和需求🏂🏽👱🏽，設計分層教學任務✋🏽，為基礎較弱的學生提供更多基礎技能訓練，為能力較強的學生提供拓展性挑戰任務，實現結合AI+HI的精準因材施教😥。

-教學評估：AI+HI（AI評估+教師評估）

在教學評估方面，教學中心將進一步完善基於AI技術的寫作評估體系。結合AI評估和教師人工評估的優勢，製定更加科學合理的評分標準。AI評估側重於語法🛍️、詞匯、結構等客觀指標的快速檢測🎡，教師評估則重點關註文章的創新性、思想深度和論證邏輯等主觀因素，兩者相輔相成，全面🧂、準確地評估學生的寫作水平🐯。

-口語賦能前瞻

目前，教學中心正開展“AI賦能學術英語口語練習”試點研究🧂，借助語音識別、智能對話等 AI 技術🟢👉🏽，為學生提供實時的發音糾正、口語表達優化建議🤾🏿‍♂️，創設真實的語言交流場景🚣🏿‍♂️，提升學生的口語表達能力和實際應用能力，為學生打造全方位的學術英語學習支持體系🚣‍♂️。

結語

研究生學術英語教學改革及教學創新如逆水行舟👨🏿‍🦲👳‍♀️，不進則退🧑🏻‍⚖️。需不懈努力🚴🏿，不斷進取。在這個教育數字化日新月異的時代🥇，研究生學術英語教學必須與時俱進，緊隨技術發展👩‍🍼🍵，在教學中運用新技術♿。從學術寫作到口語表達🤽🏼‍♀️⏸，從工具的創新應用到思維的深度培養，AI技術已然成為重塑研究生學術英語教學邏輯的關鍵力量。未來，研究生公共英語教學中心將繼續堅守“技術為槳、育人為本”的理念⚡️，不斷推動教育教學的持續創新，探索AI與教育融合的無限可能🎙，全面培養研究生在學術語境下的全球勝任力，進一步高效提升研究生學術英語聽說讀寫等交際能力🧮，提升學生的學術素養，幫助學生以更加自信、從容的姿態投身國際學術交流💈🧾，為培養具有全球視野、卓越學術能力以及能在國際學術界講好中國學術故事的高素質人才不懈努力。